Statement 

Eines der größten Verdienste meines Lehrers Prof. Markus Lüpertz ist, dass er das Zeichnen und damit das Sehen-Lernen als fundamentale künstlerische Lehr- und Lernmethode gegen alle Widerstände verteidigt, ja sogar neu etabliert hat. Was der Schüler später daraus macht, ist idealerweise Kunst, deren Fundament die profunde Kenntnis und Beherrschung wichtiger visueller Funktionen ist. 

Für mich ist deshalb – zumindest momentan – die konzeptionelle Gegenständlichkeit vorrangig. Dabei habe ich für mich eine expressionistisch-, manchmal auch realistisch-figurative Arbeitsweise als authentisch verspürt und bin dabei, diese Methode weiter auszuloten – bis hin zur Abstraktion. Abstraktion, nicht als informelle „Liebhaberei“ ohne Substanz, sondern als hart zu erarbeitendes Ziel. 

Hier ist auch genau der Punkt, wo die Gegenständlichkeit (aller Redundanzen und Lücken bereinigt) das Trojanische Pferd der abstrahierenden Kunst ist. Dieser ganz bestimmte nadelspitze Ambivalenz-Punkt der Transformation des Figürlichen ins Abstrakte ist für mich die interessanteste Phase überhaupt. Es ist gerade die spannende Ambivalenz von Sehen und Imaginieren, von Natur und Idee, von Sein und Denken oder von Wissen und Hoffen, die Kunst hervorruft.